Cet ouvrage se propose de confronter les problématiques relatives à la falsafa et à la religion islamique dans leur approche du corps. Le corps a toujours été marginalisé au profit de la notion de l'âme. Pendant que les penseurs ont été intéressés par l'étude de l'âme, le corps a toujours été leur point de départ. Son statut éthique et ontologique doit être réexaminé en refusant de se limiter aux dualismes classiques corps/âme ou matérialisme/spiritualisme qui masquent par leur dimension formelle ou (...) réductrice l'enjeu politique et existentiel de la question ainsi que ses implications théoriques et pratiques. Deux grandes perspectives apparaissent dans le développement de la falsafa lorsqu'elle problématise la question du corps. La première porte sur le fondement psychologique du lien existant entre l'âme et le corps et ses conséquences quant à la détermination de leur valeur réciproque. La deuxième est métaphysique et s'inscrit dans une visée eschatologique impliquant une conception de l'au-delà et du jugement dernier. Comment penser le corps d'un point de vue philosophique pour qu'il ne soit pas incompatible avec l'islam? Pour répondre à cette question, nous étudions les textes fondateurs de la falsafa spécialement ceux de Al-F r b, Ibn S n, Al-Ghaz l et Mull Sadr tout en les comparant aux textes coraniques. Georgio Rahal enseigne l'islamologie, l'histoire médiévale de l'islam, l'arabe littéraire et la philosophie arabe à l'Institut Catholique de Toulouse. (shrink)

Ces études voudraient inviter le public francophone à la découverte de la philosophie de l'école de Marbourg et de son apport au site pratique de la philosophie. La réflexion morale, juridique et politique s'est trouvée fort enrichie par les écrits de Friedrich Albert Lange, Hermann Cohen et Paul Natorp. Ernst Cassirer a poursuivi la réflexion de ses maîtres en théorie de la connaissance, mais aussi dans le site pratique, ici dominé par un socialisme d'inspiration kantienne.

Les articles rassembles dans ce recueil sont l'echo de quarante annees de recherches consacrees a Plotin et a son celebre disciple Porphyre. Ces etudes sont de style varie. Quelques-unes presentent des exposes synthetiques et generaux sur la pensee de ces auteurs, d'autres s'interessent plutot a des problemes particuliers de doctrine, notamment a la theorie de l'etre chez Plotin ou chez Porphyre, d'autres encore a des problemes psychologiques, comme celui de l'auto-erotique chez Plotin, d'autres enfin a des interpretations de texte ou (...) a des problemes de critique textuelle. L'environnement spirituel des deux penseurs n'est pas oublie, notamment l'etrange phenomene des Oracles Chaldaiques. Pierre Hadot a ete successivement chercheur au CNRS, Directeur d'etudes a l'Ecole pratique des Hautes Etudes et Professeur au College de France. Dans son oeuvre tres importante rappellons d'abord son edition-commentaire de Marius Victorinus, Porphyre et Victorinus, ou toute la metaphysique neo-platonicienne est reconstituee; sa serie de traductions avec commentaires de traites de Plotin, et tout un ensemble de travaux consacres a la philosophie hellenistque et romaine: Exercices spirituels et philosophie antique, Introduction aux pensees de Marc-Aurele. La citadelle interieure. Les Belles Lettres ont publie les deux premiers volumes de ses travaux et articles et le premier volume de son edition de Marc-Aurele. (shrink)

La linguistique arabe est sans aucun doute la première science conçue et cultivée en arabe pour répondre à certains besoins scientifiques et idéologiques de la nouvelle société islamique. Les premiers travaux en ce domaine datent du VIII e siècle, et leurs auteurs, les premiers linguistes, sont précisément contemporains de l'arabisation des institutions, de l'administration, de la monnaie etc., sous le Khalife Omeyade ʿAbd al-Malik ibn Marwān. Ces premiers travaux étaient intimement liés à l'exégèse coranique, à l'orthoépie coranique, à la jurisprudence (...) islamique, c'est-à-dire aux disciplines associées à l'organisation de la nouvelle société et à sa culture. C'est à cette époque qu'Abū al-Aswad al-Duʾalī inventa des signes graphiques permettant de distinguer les différentes fonctions grammaticales des éléments linguistiques. C'est à la même époque que l'on a engagé la codification massive et systématique des données de l'arabe, comme en témoignent, à peine plus tard, les travaux d'ʿAbdallāh ibn Isḥāq , d'Abū ʿAmr ibn al-ʿAlāʾ et de bien d'autres. Ils ont également initié l'étude de la grammaire au sens large, puisque celle du système phonétique y est incluse. Tous ces travaux ont tracé la voie de plusieurs disciplines: phonologie, phonétique, métrique, lexicographie, et favorisé la naissance des grandes théories du langage. Et, de fait, au cours de la seconde moitié du VIII e siècle, al-Khalīl ibn Aḥmad a fondé plusieurs de ces disciplines. Sa connaissance des mathématiques et son recours aux procédés combinatoires l'ont aidé non seulement à inventer des disciplines telles que la métrique et la lexicographie, mais aussi à formuler les catégories grammaticales. Son élève, l'éminent linguiste Sībawayh, a ensuite codifié la plupart des analyses et des explications d'al-Khalīl, et les a enrichies en maintes occasions. Cette période héroïque de la linguistique arabe s'est prolongée grâce à de grands successeurs qui vont fonder des écoles linguistiques à Bassorah, Kufa, Bagdad, etc. D'autres écoles ont également vu le jour à Fuṣṭāṭ et ailleurs, et la recherche linguistique va ainsi se poursuivre jusqu'à la fin du XI e siècle, au moins. (shrink)

This article offers reflections on the practice of governement admission exams for foreign language teachers in Brazil basic education. To this end, we part from the theoretical contribution of an enunciative perspective (Maingueneau, 1984, 1987, 2000) and ergological concepts (Schwartz, 1988, 200) that takes into account a broaden conception of the work situation (Rocha, Daher & Ant’Anna, 2002). The reflections are also based on our work as a juror examiner to contribute to professional discussions of the work of linguists, its (...) possibilities of intervention on social issues, particularly those regarding impasses and renormalizations linked to the performance of such work. At the end, a post-scriptum is presented. (shrink)

Article Patristique -- Patristique latine -- Article Littérature latine chrétienne -- De lectis non lecta componere (Marius Victorinus, Adversus Arium II 7) : raisonnement théologique et raisonnement juridique -- Comptes rendus des conférences données à l'École Pratique des Hautes Études de 1964 à 1980 -- L'entretien d'Origène avec Héraclide et le commentaire de Saint Ambroise sur l'Évangile de Saint Luc -- Une source de l'Apologia David d'Ambroise : les commentaires de Didyme et d'Origène sur le psaume 50 -- (...) Citations de Porphyre chez Augustin : a propos d'un ouvrage récent -- La présentation du Platonisme par Augustin -- L'image de la Trinité dans l'âme chez Victorinus et chez saint Augustin -- Quelques thèmes fondamentaux des Confessions de saint Augustin -- Un fragment du commentaire perdu de Boèce sur les Catégories d'Aristote dans le Codex bernensis 363 -- Typus, stoïcisme et monarchianisme au IVe siècle d'après Candide l'Arien et Marius Victorinus -- Cancellatus respectus : l'usage du chiasme en logique -- La notion d'infini chez saint Augustin -- De Tertullien à Boèce : développement de la notion de personne dans les controverses théologiques. (shrink)

In lieu of an abstract, here is a brief excerpt of the content:BOOK REVIEWS 119 alienated, as a result of their doctrines, a large segment of the Islamic community. As a matter of fact the mu'tazilites were branded as infidels by the community. The remainder of the book, i.e. chapters 4, 5, and 6, are respectively devoted to the expected deliverer, the emphasis on struggle (jihad) and the friends of god. The essays concerning the expected deliverer and the friends of (...) god are philosophically uninteresting, except I should add for some of the editor's commentaries. However the essays on struggle are illuminating, for they attempt to clear some of the standard misconceptions about the use of the term "jih~d," which is usually translated into English as "holy war." No doubt the early Muslims did engage in holy wars. The underlying justification for waging such a war was primarily for self-defense and secondarily for strengthening Islam. However the modern interpretation of fihad is in striking contrast to the traditional one. A modern writer expresses it as: It (jih~d) denotes a state of mind in which after undergoing sufferings, a man is forced to resort in self-defense to measures not necessarily warlike. In daily life we find people saying that they wish to carry on a ]ihad against drinking and smoking or against foreign goods. But this does not mean that they intend making a war on anybody.... It [i.e. fih~d] is an institution which enjoins on every Muslim to sacrifice his all for the protection of the weak and oppressed. He is duty bound to see that oppression and injustice, in whatever form, are stopped. (p. 300) As I indicated earlier this book is unlike many others dealing with Islamic civilization. What is needed now is for Western philosophers to start seriously entertaining some of the philosophical themes in the intellectual development of Islam. This is indeed a neglected area; hopefully then Themes o[ Islamic Civilization could be a starting point for some of us in philosophy. ROBERT ELIAS ABU SHANAB The Florida Stale University, Tallahassee Inventaire de la correspondance d'Andrd Rivet (1595-1650). By Paul Dibon. (La Haye: Nijhoff, 1971. xxiii and 406 pp., FI. 90) The French protestant A. Rivet (1572-1651), a confidant of La Tr6moille and of Duplessis-Mornay, was appointed professor of theology at Leyden University in 1620, immediately after the Dordrecht Synod. In 1632 he was appointed tutor to the Prince of Orange, the future William II, and was an advisor to the Stathouder FredericHenry. He maintained a lively correspondence with more than 450 personalities in the learned world, without regard to religion or nationality. Notable among his correspondents are Louis Cappel, Valentin Conrart, Jean Daille, Samuel Desmarets, Charles Drelincourt, Paul Ferry, Pierre Gouhier, J. F. Gronovius, C. Huygens, J.-M. de Langle, Antoine L~ger, Mersenne, Andr~ Pineau, Abraham Rambour, Guillaume Rivet (his brother), Claude de Saumaise, Philippe Vincent, G.-J. Vossius, David Willem. The correspondence, starting in 1595, includes about 4,350 letters, of which only 480 have hitherto been published. Topics of the correspondence are recently published books, diplomatic, political, and military events, ideological disputes, etc. Through his connections, Rivet received a considerable amount of qualified and, frequently confidential information, and this is an invaluable source for the study of the intellectual and political history of his time. Rivet published about sixty books, sermons, and pamphlets, in Latin and in French, mostly on theological subjects. The most important were collected in his 120 HISTORY OF PHILOSOPHY Opera theologica quae latine edidit, 3 vols. (Roterodami, 1651-1660). His religious polemics with Amyrault and Grofius were famous. Paul Dibon, professor at the Ecole Pratique des Hautes Etudes, is the most prominent contemporary historian of seventeenth-century Dutch philosophy and intellectual life; he is perfectly aware of the fact that genuine history can only be founded on solid erudition, and this inventory is a first-class contribution to it. Only those who ignore the difficulties of this kind of research will underestimate the enormous effort it involves--an effort which is, much more than a pedantic and mechanical listing of data, a kind of venatio, requiring a continuous alertness, a surprising amount of imagination and intelligence, a... (shrink)

This article examines the data collected from the semi-structured interviews of nine Quebec elementary pre-service teachers in a practice teaching context. The paper exposes the educational goals inherent in the teaching of Social Studies, the place that this school subject occupies in the pre-service teacher’s practices, and its contribution to the development of the three-part mission of the Quebec school system (to instruct, socialize, and qualify). Even though Social Studies are considered by the participants of this study to be a (...) less important school subjects, they nevertheless remain significant. This importance refers mainly to the contribution of Social Studies to the development of socially acceptable attitudes in the student. It also refers to the development of an understanding and knowledge of history and of the functioning of society with the ultimate goal of adapting to this society. Sur la base des données issues des entrevues semi-dirigées réalisées auprès de neuf futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique au Québec, l’article met en exergue les finalités sous-jacentes à l’enseignement des sciences humaines et sociales, la place que cette discipline occupe dans leurs pratiques ainsi que ses contributions au développement de la triple mission octroyée à l’école québécoise (instruire, socialiser, qualifier). Bien que les sciences humaines et sociales soient considérées par les participants à l’étude comme étant une discipline secondaire, elles restent somme toute importantes. Cependant, cette importance serait axée principalement sur la contribution des sciences humaines et sociales au développement chez les élèves d’attitudes socialement acceptables ainsi que sur le développement d’une connaissance et d’une compréhension qu’ils se font de l’histoire et du fonctionnement de leur société dans le but de s’y adapter. (shrink)

Résumé : L’article propose une démarche méthodologique permettant d’identifier la réflexion professionnelle chez des stagiaires en formation à l’enseignement. En effet, la capacité d’analyser sa pratique de façon réflexive est une composante d’une compétence professionnelle à développer selon le Ministère de l’Éducation du Québec. Une certaine forme de réflexion chez les étudiants est donc à acquérir et, du point de vue des tuteurs de stage, à faire acquérir. Quels sont les critères implicites que les enseignants associés des écoles ou (...) les superviseurs universitaires identifient afin d’évaluer la présence ainsi que la qualité de la compétence réflexive chez le stagiaire ? L’étude identifie une dizaine de points de repère afin de favoriser chez les tuteurs de stage l’évaluation de la compétence réflexive de leurs stagiaires. L’article valide ces critères à partir d’un extrait de discours de stagiaire, puis confronte cet extrait à une autre approche, consistant à détecter des reconceptualisations chez les stagiaires pour dépister de la réflexion. Une certaine cohérence s’établit avec les critères empiriques d’identification de la réflexion identifiés par induction chez les tuteurs de stage. S’ensuit une discussion sur ces critères en lien avec les approches méthodologiques adoptées. La recherche utilise un devis qualitatif et s’appuie sur des entretiens semi-structurés. Abstract : This article proposes a methodological process aimed at identifying professional reflection among student teachers in teacher education. The ability to analyze one’s practice reflectively is a component of one of the professional competencies that must be developed according to Quebec’s Ministry of Education. A certain form of reflection must therefore be acquired by students, and, from the standpoint of practicum supervisors, it must be developed in students. What are the implicit criteria that mentor teachers in schools or university-based supervisors identify in order to assess the presence and quality of student teachers' reflective competence? This study identifies a dozen guideposts to assist supervisors in this direction. The article first validates these criteria based on an excerpt of a student teachers’ statements, then submits the same excerpt to another approach aimed at detecting the student teacher’s reconceptualizations with a view to pinpointing reflection. A certain degree of coherence is established with the empirical criteria for identifying reflection as identified inductively by practicum supervisors. A discussion follows on these same criteria in line with the methodological approaches adopted. This research is based on a qualitative study and draws on semi-structured interviews. (shrink)

Résumé : L’article propose une démarche méthodologique permettant d’identifier la réflexion professionnelle chez des stagiaires en formation à l’enseignement. En effet, la capacité d’analyser sa pratique de façon réflexive est une composante d’une compétence professionnelle à développer selon le Ministère de l’Éducation du Québec. Une certaine forme de réflexion chez les étudiants est donc à acquérir et, du point de vue des tuteurs de stage, à faire acquérir. Quels sont les critères implicites que les enseignants associés des écoles ou (...) les superviseurs universitaires identifient afin d’évaluer la présence ainsi que la qualité de la compétence réflexive chez le stagiaire ? L’étude identifie une dizaine de points de repère afin de favoriser chez les tuteurs de stage l’évaluation de la compétence réflexive de leurs stagiaires. L’article valide ces critères à partir d’un extrait de discours de stagiaire, puis confronte cet extrait à une autre approche, consistant à détecter des reconceptualisations chez les stagiaires pour dépister de la réflexion. Une certaine cohérence s’établit avec les critères empiriques d’identification de la réflexion identifiés par induction chez les tuteurs de stage. S’ensuit une discussion sur ces critères en lien avec les approches méthodologiques adoptées. La recherche utilise un devis qualitatif et s’appuie sur des entretiens semi-structurés. Abstract : This article proposes a methodological process aimed at identifying professional reflection among student teachers in teacher education. The ability to analyze one’s practice reflectively is a component of one of the professional competencies that must be developed according to Quebec’s Ministry of Education. A certain form of reflection must therefore be acquired by students, and, from the standpoint of practicum supervisors, it must be developed in students. What are the implicit criteria that mentor teachers in schools or university-based supervisors identify in order to assess the presence and quality of student teachers' reflective competence? This study identifies a dozen guideposts to assist supervisors in this direction. The article first validates these criteria based on an excerpt of a student teachers’ statements, then submits the same excerpt to another approach aimed at detecting the student teacher’s reconceptualizations with a view to pinpointing reflection. A certain degree of coherence is established with the empirical criteria for identifying reflection as identified inductively by practicum supervisors. A discussion follows on these same criteria in line with the methodological approaches adopted. This research is based on a qualitative study. (shrink)

Tel qu’Arrien l’indique dans les Entretiens, le cours d’Épictète comprenait une partie technique, où l’apprentissage de la doctrine et des démonstrations était de mise, et une autre, à laquelle nous avons seulement accès, où le maître discutait plus librement avec des interlocuteurs de tous horizons sur des sujets d’ordre spécifiquement éthiques en interprétant la doctrine stoïcienne selon ses propres catégories conceptuelles. Cette deuxième séquence pédagogique interroge directement l’utilité de la première, et engage une réflexion plus large sur l’école philosophique, (...) reprenant la discussion traditionnellement menée entre stoïciens et académiciens sur la scholè. Épictète apporte ainsi un éclairage original sur le rôle, le sens et la fonction des pratiques scolaires à l’époque romaine, dans la perspective stoïcienne d’une vie philosophiquement authentique, en accord avec la nature. (shrink)

Farabi et l'école d'Alexandrie, est la première étude consacrée à l'ensemble des thèmes de l'œuvre de celui qui fut l'un des plus grands philosophes arabes.

: This paper addresses the need to examine teaching practices from the observation that they are beyond what they should be. This task devolved to scientists of education is to learn about teaching practices in their relationship to student learning in order to build the database useful to teacher educators and reflexivity necessary for any teacher about their own practice. The concepts of competence, pattern and are useful instrument in this endeavor of explanation and understanding of the practices. The proposed (...) theoretical framework is illustrated by a perspective of teaching practices of teachers in schools and colleges. These differ in many aspects and this requires the testing of new hypotheses to explain -/- La présente contribution traite de la nécessité d’étudier les pratiques d’enseignement à partir du constat de ce qu’elles sont au delà de ce qu’elles devraient être. Cette tâche dévolue aux chercheurs en sciences de l’éducation vise à mieux connaître les pratiques d’enseignement dans leurs relations aux apprentissages des élèves afin de constituer la base de données utiles aux formateurs d’enseignants et nécessaire à toute réflexivité des enseignants à propos de leur propre pratique. Les notions de compétence, de schème et d’instrument sont utiles à cette entreprise d’explication et de compréhension des pratiques. La proposition de cadrage théorique est illustrée par une mise en perspective des pratiques d’enseignement de professeurs des écoles et de collèges. Celles-ci se distinguent sur bien des aspects ce qui réclame la mise à l’épreuve de nouvelles hypothèses explicatives. (shrink)

Dans le monde contemporain, la majorité des acteurs sociaux fait quotidiennement l’expérience d’une accélération effrénée des rythmes de vie. Cette course contre la montre, qui tend à devenir chronique, semble affecter non seulement la sphère des obligations professionnelles et familiales mais aussi le champ des pratiques de loisirs. Dans un contexte de pénurie temporelle, où le temps est devenu une denrée aussi rare que précieuse, consentir d’y consacrer une partie à des activités non productives suppose de pouvoir obtenir un retour (...) sur investissement. Quels types d’activités sportives peuvent satisfaire cette condition en permettant désormais aux pratiquants d’en avoir non seulement pour leur argent mais surtout pour leur temps? À partir d’une étude de cas, la pratique d’un sport de combat de synthèse, le Mixed Martial Arts, par des étudiants de l’École Normale Supérieure de Lyon et anciens élèves des Classes Préparatoires aguerris à la gestion de l’urgence temporelle, nous montrerons que les activités sportives que nous qualifierons d’« hybrides » apparaissent, pour cette population, comme une réponse particulièrement pertinente au manque de temps en autorisant un engagement jugé rentable et efficient. (shrink)

Alors qu'on associe souvent le positivisme comtien à l'industrialisme, l'étude ici menée montre que Comte a été pour le moins réticent vis-à-vis des sciences industrielles : il fuit avec constance le destin d'ingénieur auquel le vouait sa formation à Polytechnique, il développa une distinction entre « sciences théoriques » et « sciences d'application » qui le conduisit à ne jamais vraiment traiter des secondes, et, quand il participa en 1830 à la formation des ouvriers, ce fut pour leur enseigner l'astronomie (...) qui ne pouvait leur être d'aucun intérêt pratique. Mais cette attitude de Comte est finalement cohérente avec sa philosophie. Whereas Comtian positivism is often associated to industrialism, the hereby study aims at showing that Comte was to say the least quite réticent towards industrial sciences. He steadily avoids his own fate as an engineer to which is having been trained at the École polytechnique had compelled him to. He developed a distinction between theoretical sciences and application sciences which led him never truly to deal with the latter and when, in 1830, he contributed to the training of workers, it was with the intention to teach them astronomy which was of no practical interest. But, when ail is said, such an attitude of Comte's is cohérent with his philosophy. (shrink)

Publié en janvier 2020, cet ouvrage de Claude Langlois puise son origine dans un « sentiment d’urgence, urgence civique et toute séculière, d’apporter [sa] part de vérité » (p. 7) après la publication, le 20 août 2018, de la Lettre au peuple de Dieu du pape François. Directeur d’étude à l’École pratique des hautes études, Claude Langlois est historien et sociologue, spécialiste du catholicisme contemporain. Il s’empare du sujet de la pédophilie après avoir déjà fait une incursion croisée (...) dans... (shrink)

Historien d'origine russe, Alexandre Koyré (1892-1964) est l'une de ces personnalités exceptionnelles dont les découvertes et les audaces ont profondément marqué l'évolution des idées au XXe siècle. Année par année, de 1922 à 1962, ce recueil nous fait suivre son itinéraire intellectuel à travers les enseignements qu'il donna à l'Ecole pratique des hautes études à Paris et aux Etats-Unis. Il nous permet de mieux comprendre le combat de Koyré pour faire de l'histoire des sciences le coeur même d'une histoire (...) de la pensée humaine, préfigurant aussi bien l'extraordinaire développement de cette discipline depuis un demi-siècle que l'anthropologie historique. Pietro Redondi a largement enrichi le contenu de ce livre à l'occasion de sa réédition, trente ans après sa première parution. Avec une nouvelle présentation, des textes inédits, un index et de nombreuses illustrations, ce volume offre ainsi la meilleure introduction à l'oeuvre de Koyré. (shrink)

In lieu of an abstract, here is a brief excerpt of the content:THE PLACE OF RENE GIRARD IN CONTEMPORARY PHILOSOPHY Guy Vanheeswijck University ofAntwerp and ofLeuven Iwould like to start by quoting a text which is likely to be recognized by everyone, who is even on a superficial level familiar with the work of René Girard: Desire that bears on a natural object is only human to the extent that it is mediated by the desire of another bearing on the (...) same object: it is human to desire what others desire, because they desire it. Thus an object that is perfectly useless from a biological point of view (such as a medal, or the enemy's flag) can be desired because it is the object of other desires. Such a human desire, and human reality as it differs from animal reality, is only created by the action that satisfies such desires. Human history is the history of desires that are desired [Désirs désirés]. Undoubtedly, these could be words written by Girard. However, they are not. These words are quoted from the famous lectures given by Alexandre Kojève on Hegel's Phänomenologie des Geistes at the Ecole pratique des hautes études between 1933 and 1939. They were followed by what would become the crème ofpost-war French philosophy: Raymond Aron, Georges Bataille, Alexandre Koyré, Pierre Klossowski, Jacques Lacan, Maurice Merleau-Ponty, Jean-Paul Sartre.' Kojève's interpretation ofHegel has, as generally known, become the point ofreference to the post-war twentieth ' Although Sartre himselfcould not attend the lectures (at that time he taught philosophy in Le Havre en Laon), he must have heard from it by way of Aron or Merleau-Ponty. 96Guy Vanheeswijck century philosophy in France. Before 1930 the word "dialectic" was burdened with an odium of sin, after 1930 it became a word—thanks to Kojève —radiant with prestige. Before 1930 there had been no talk of an Hegelian school whatsoever in France, after 1930 the situation changed so drastically that Merleau-Ponty was able to write these often quoted lines in 1946: Hegel is at the origin of everything that has been great in philosophy for over a century; for example Marxism, Nietzsche, phenomenology and German existentialism, psychoanalysis. He inaugurates the attempt to explore the irrational and to integrate it within a wider rationality that remains the philosophical task of our century. (Sens et non-sens 109-110) Half a century later, these words have lost their self-evident character. While the generation of French thinkers between 1930 and 1960 stresses its dependence on Hegel, the generation after 1960 heavily reacts against him. In 1970 Michel Foucault gave his inaugural speech at the Collège de France. On behalf of his generation he testified to a generalized antiHegelianism at that moment: "Our entire epoch, whether through logic or epistemology, whether through Marx or Nietzsche, seeks to evade Hegel's Imperium [échapper à Hegel] (L'Ordre du discours 74). Obviously, René Girard belongs to the second generation, which, on the one hand, embroiders on the theme ofdesire, borrowed from Kojève's interpretation ofHegel, but, on the other, in its search for answers precisely wishes to get rid of Hegel. But, is it correct to call René Girard a philosopher? His schooling was that of an historian. In 1947 he graduated in Paris as an archivistepal éographe at the Ecole de Chartres: his thesis was "La vie privée à Avignon dans la seconde moitié du XVe siècle." Three years later—in the meantime he had emigrated to the United States—he received his Ph.D. at the faculty of history of the University of Indiana. The topic of his dissertation was "American opinion ofFrance, 1940-1943." However, he has never worked as a professional historian. He owes his reputation first and foremost to his literary analyses, subsequently to his research in anthropology, finally to his exegesis ofthe Bible. Time and again, Girard has expressed his preference for literature to both humanities and philosophy. Human behavior is, in his view, much less elucidated by the conceptual structures of discursive philosophy than by the evocative force of a Greek tragedy, the Biblical passion story or a modern novel. One might retort that René Girard... (shrink)

RésuméDans le présent article, on expose la théorie aristotélicienne des comètes, bien diffusée en Occident musulman par le biais des commentaires d'Ibn Rušd et d'Ibn Bāǧǧa, et abordée trois siècles plus tard dans un manuscrit inédit attribué au fameux mathématicien Ibn Ġāzī al-Miknāsī. Dans ce traité qui ne figure pas dans la liste connue de ses écrits, Ibn Ġāzī traite de l'astrologie des comètes suivant Ptolémée, et insére une critique attribuée à Iḫwān al-Ṣafā’, caractérisée par le rejet de l'idée des (...) comètes sidérales. On s'intéresse également aux classifications des comètes données par Ibn Ġāzī et un autre auteur peu connu ‘Alī al-Antākī. Ainsi, nous avons constaté que le contenu du De cometis du pseudo-Ptolémée est analogue au le texte d'Ibn Ġāzī, et pratiquement identique au texte d'al-Antākī. Par la suite, on analyse les observations de comètes réalisées du ixe jusqu’à la fin du xixe s. en Afrique du Nord et en Espagne musulmane, et consignées dans certains manuscrits d'astronomie et chroniques en langue arabe, mais qui n'ont jamais fait l'objet d’études approfondies. Les observations étudiées sont : les deux comètes X/975 P1 et X/998 D1 signalées par un auteur anonyme du xve s., l'observation de la comète X/1381 V1 rapportée par Ibn al- Qāḍī, le passage de la comète de Halley en 1456 rapporté par Muḥammad al-Zarkašī, la comète en C/1743 X1 observée par ‘Abd al-Razzāq ibn Ḥamadūš, et qui confirme sa structure en éventail, les deux observations de Ibn ‘Alī al-Šrīf al-Šalāṭī de la D/1770 L1, et surtout son témoignage concernant la C/1769 P1 où il a inséré une représentation graphique inédite en Occident musulman. (shrink)

L'evolution des doctrines dans les Universites medievales s'est achevee aux XIVe et XVe siecles avec la predominance d'un nominalisme dont les historeins cherchent encore le sens, dans l'espoir de comprendre le passage de la pensee du Moyen Age a la pensee moderne. Paul Vignaux, professeur a l'Ecole pratique des Hautes Etudes puis a l'Institut d'Etudes medievales de l'Universite de Montreal, se propose de definir ce nominalisme sur l'exemple de son initiateur, Guillaume d'Ockham. La presente conference, consacree a la theorie (...) de la connaissance ockhamiste, restaure une exacte problematique du nominalisme dans l'histoire doctrinale du Moyen Age. (shrink)

Dans le Beyrouth des annees 1910-1920, deux hommes et deux femmes, ayant en commun des origines grecques et le metier d'ecrivain-journaliste, voient leurs destins se croiser autour du mouvement arabiste. Considere aujourd'hui comme martyr de la Nation libanaise, Petro Paoli (1882-1916) est condamne en raison de ses ecrits par le tribunal ottoman d'exception de Aley et execute le 6 mai 1916. Constantin Yanni (1885-1947) echappe au meme sort et se rend au Hijaz ou il prend part a la Grande revolte (...) menee par le Cherif Hussein. Marie Ajami (1888-1965), fiancee tragique de Petro et Marie Yanni (1890-1975), sur de Constantin, menent un double-combat en faveur de la cause feministe et de l'independance nationale. Ce livre suit le cheminement de la quete d'un Quatuor qui entraine l'auteur dans le dedale des identites multiples, entre memoire et oubli. Le temps de la recherche rythme le recit. Les carnets de bord tenus par Basma Zerouali tissent une trame dans laquelle viennent s'inserer compte-rendu historique, documents d'archives, photographies et entretiens realises lors d'enquetes de terrain. L'actualite d'alors s'y dessine par petites touches, de la France au Liban en passant par la Grece des annees de " crise " ou le Damas du dernier ete avant la guerre. Membre scientifique de l'Ecole francaise d'Athenes, Basma Zerouali y dirige depuis 2012 le programme de recherche La Grece et le monde arabe. Elle a collabore durant plusieurs annees aux recherches du Centre d'etudes d'Asie Mineure a Athenes et a enseigne a l'Universite de Chypre. Elle est l'auteur de nombreux travaux portant sur le cosmopolitisme et le metissage culturel en Mediterranee orientale. (shrink)

Pendant le symposium à l'occasion des adieux d'Albert Zimmermann, Jan Aertsen, son successeur au Thomas-Institut à Cologne, profitait de cette occasion pour présenter sa conception de la philosophie médiévale. Dans sa contribution à ce symposium, Aertsen décrit un débat dans lequel il prend ensuite position lui-même. Dans le titre de sa contribution, la problématique de ce débat se trouve résumée: «Gibt es eine mittelalterliche Philosophie?». Aertsen répond à cette question en discutant de trois conceptions de la philosophie médiévale. Il prête (...) consécutivement attention à la conception d'Etienne Gilson de la philosophie médiévale comme une «philosophie chrétienne»; à la conception logique-analytique de la philosophie médiévale comme elle a été codifiée dans le Cambridge History of Later Medieval Philosophy; et finalement à la conception d'Alain de Libera, successeur de Gilson à l'École Pratique des Hautes Etudes à Paris et un des auteurs du Cambridge History, qui cherche le propre de la philosophie médiévale dans le développement d'un idéal philosophique, celui de l'«aristotélisme éthique». (shrink)

Cette enquête est motivée par la coexistence dans l’Antiquité tardive de trois mots exprimant d’une façon différente la lecture : ἀνάγνωσις, qui signifie « lire à haute voix » ; συνανάγνωσις, c’est-à-dire « lire avec quelqu’un » ; ἔντευξις, qui, parmi différentes significations, présente celle de « lecture » au sens général. À partir du V e siècle ap. J.-C., leur emploi est strictement lié à deux phénomènes importants : le premier est l’introduction des mots ἀνάγνωσις et συνανάγνωσις dans la (...) pratique d’enseignement de l’école néoplatonicienne comme synonymes indiquant une lecture exégétique des œuvres anciennes par le maître ; le deuxième concerne la diffusion de la formule « ceux qui lisent » (ἐντυγχάνοντες) ou « ceux qui vont lire » (ἐντευξόμενοι) dans les avertissements au lecteur des premiers commentaires composés directement sous forme écrite dans l’Antiquité tardive. Cette étude vise à démontrer que dans le milieu de l’école néoplatonicienne le couple ἐντυγχάνοντες / ἐντευξόμενοι est en rapport de conséquence avec le couple ἀνάγνωσις / συνανάγνωσις, exprimant un point de vue différent sur le destinataire : en effet, l’ἀνάγνωσις / συνανάγνωσις, en tant que pratique orale, est immédiatement reçue par l’élève, qui possède les aptitudes et les compétences appropriées pour comprendre ; le commentaire, en revanche, en tant que transposition de l’enseignement à l’écrit, doit faire face à deux difficultés : l’explicitation ponctuelle du sens caché dans les textes anciens que les lecteurs ont déjà sous les yeux (ἐντυγχάνοντες) ; et la persuasion d’un public de lecteurs (ἐντευξόμενοι), qui liront le commentaire. (shrink)

Le contexte inordinaire de confinement lié à la lutte contre la pandémie Covid-19 a été propice à une délégation des temporalités relatives à la petite enfance par l’État, lesquelles ont paru importantes à étudier, en particulier dans les familles avec des enfants de la naissance à 6 ans. En quoi la pandémie a-t-elle modifié les temporalités quotidiennes liées aux pratiques de soin, éducatives, numériques, ludiques ou encore scolaires? Comment ces temporalités du quotidien et au quotidien se sont-elles organisées? Cet article (...) s’appuie sur une enquête par questionnaire en ligne mise en œuvre au cours du premier confinement en France. L’analyse, réalisée avec le logiciel Iramuteq, porte sur l’expression libre des parents et celle qu’ils prêtent à leurs jeunes enfants et leur mise en relation avec d’autres variables telles que les niveaux de ressource et d’étude, le logement, l’activité professionnelle, le genre parental. En faisant apparaître quatre temporalités dans leur discours, l’analyse montre que la cellule familiale a dû aménager les temporalités quotidiennes et inventer de nouveaux rythmes pour poursuivre les occupations professionnelles, s’occuper des jeunes enfants, se transformer en « professeur des écoles », « faire tourner » le foyer, pallier des relations sociales manquantes. (shrink)

Figure décisive et controversée de l'hégélianisme contemporain, repère pour tant de penseurs français d'avant et d'après-guerre au premier rang desquels Bataille, Lacan et Sartre, Alexandre Kojève apparaît avant tout comme un commentateur de la Phénoménologie de l'Esprit, dont la lecture est le fruit d'un croisement hardi d'heideggerianisme et de marxisme. Demeurent pourtant largement insoupçonnés l'unité et l'enjeu de son projet global : la constitution d'une anthropologie philosophique radicale, finitiste et athée, nouant les catégories existentielle et logique du Désir, de l'Action, (...) du Discours et de l'Histoire. Cet ouvrage constitue donc la première analyse de fond du système philosophique de Kojève. Il ne se propose pas seulement d'approfondir la thèse centrale méconnue de l'Introduction à la lecture de Hegel, livre-somme du légendaire séminaire tenu à l'École pratique des hautes études, mais s'attaque également au vaste opus posthumum de Kojève, que ce soit le tentaculaire "Essai d'une Histoire raisonnée de la philosophie païenne, le gémellaire et plus resserré " Le Concept, le Temps et le Discours", paru en 1990, l'énigmatique Kant, publié en 1973, ou l'essai inédit sur L'Athéisme de 1931. Une large palette d'approches permet d'éclairer les aspects les plus actuels de l'entreprise originale de Kojève - en particulier la portée du thème paradoxal de la " Fin de l'Histoire " - et ses implications dans le champ de la psychanalyse, des sciences humaines, de la déconstruction derridienne, de la théorie littéraire et de la philosophie politique. (shrink)

Be aware... and you will be mindful of a notable ambiguity in semiotics as well as of those who have masterfully strived to transcend it. This event, commented on by Elize Bisanz (Texas Tech University) and chaired by William Passarini (Institute for Philosophical Studies), is part of the activities of the 2022 International Open Seminar on Semiotics: a Tribute to John Deely on the Fifth Anniversary of His Passing, cooperatively organized by the Institute for Philosophical Studies of the Faculty of (...) Arts and Humanities of the University of Coimbra, the Lyceum Institute, the Deely Project, Saint Vincent College, the Iranian Society for Phenomenology at the Iranian Political Science Association, the International Association for Semiotics of Space and Time, the Institute for Scientific Information on Social Sciences of the Russian Academy of Sciences, the Semiotic Society of America, the American Maritain Association, the International Association for Semiotic Studies, the International Society for Biosemiotic Studies, the International Center for Semiotics and Intercultural Dialogue, Moscow State Academic University for the Humanities and the Mansarda Acesa with the support of the FCT - Foundation for Science and Technology, I.P., of the Ministry of Science, Technology and Higher Education of the Government of Portugal under the UID/FIL/00010/2020 project. *** Ionut Untea is currently a fellow-in-residence at the Akademie Schloss Solitude, in Stuttgart, where he is researching on the semioethic and aesthetic coordinates of the “social compact” and intercorporeal relationships. In 2021, he has taught a course entitled “Intercultural Philosophy: Semiotic Approaches and Aesthetic Themes” as a Visiting Professor at Università degli Studi di Bari Aldo Moro. Since 2016, he has been teaching History of Western Philosophy and Semiotics at Southeast University, Nanjing. He previously taught at the University of La Rochelle, and was a postdoctoral fellow of the Foundation for Interreligious and Intercultural Research and Dialogue (FIIRD) at the University of Geneva. He obtained his doctorate in 2013 at Ecole Pratique des Hautes Etudes (EPHE), in Paris. He holds Romanian citizenship, having obtained his first degrees in philosophy and theology at the University of Bucharest. His focus is on the modern and contemporary intersections between semiotic, moral, political and religious thought. He has published recently “Peircean and Confucian Interpretations of Self-Development: Semiotic, Normative and Aesthetic Aspects,” Philosophy East and West 72.1: January 2022: 188–209. His recent work has appeared in academic journals such as The American Journal of Semiotics (2021), Semiotica (2021), Ethical Perspectives (2021, 2019), Philosophical Forum (2019), Journal of Aesthetic Education (2020), Politics and Religion (2019), The Monist (2018). *** Dr. Bisanz's education includes an MA (Philosophy) from the University of Lüneburg in Germany; Graduate Studies in Jacques Derrida's philosophy Seminars at l'École des Hautes Études en Sciences Sociales, Paris; a Ph.D. (History of Communication Sciences) from the Technische University of Berlin; and a post-doc Habilitation Degree (Image Studies), from the University of Lüneburg. Bisanz has published several interdisciplinary books reflecting her educational background; these include a major European edition of Peirce's writings The Logic of Interdisciplinarity: Charles S. Peirce, The Monist Series (Akademie-Verlag, Berlin, 2009), which was realized with the aid of research and publication grants from State and private endowments; Prolegomena to a Science of Reasoning: Phaneroscopy, Semeiotic, Logic, which is a collection of manuscripts by Peirce on reasoning (Peter Lang Publishers, Berlin, 2016); Overcoming the Iconic Turn: Cultural Concepts of Images [in German: Die Überwindung des Ikonischen: Kulturwissenschaftliche Perspektiven der Bildwissenschaft] (transcript Verlag, Hamburg, 2010). Bisanz is a member of the advising board of the Deutsche Gesellschaft für Semiotik and chair of the society's subdivision for Cultural Studies. Since her Fulbright scholarship in 2006 at Texas Tech University, Bisanz has been an active member of the Institute for Studies in Pragmaticism. She has organized several international congresses dedicated to Peirce and interdisciplinary research. *** Homepage: https://www.uc.pt/fluc/uidief/io2s Auditorium: https://www.uc.pt/fluc/uidief/io2s/auditorium *** Technical support assured by Robert Junqueira. The cover image for the video was designed by Zahra Soltani. (shrink)

Les Premiers Analytiques sont pour Lukasiewicz un livre de logique et non de philosophie. Il dit meme que cet ouvrage de pure logique ne contient aucune contamination philosophique. Mais cela ne veut pas dire qu'il n'a rien a apprendre aux philosophes et aux metaphysiciens sur les formalismes et sur les modalites. Comme le dit Lukasiewicz: Il reste encore des philosophes en activite auxquels il ne serait peut-etre pas impossible de suggerer qu'ils devraient acquerir une bonne connaissance de la logique dite (...) mathematique avant de traiter de la logique et de son histoire; ils eviteraient ainsi de perdre leur temps, leurs lecteurs de meme, ce qui n'est peut-etre pas denue d'importance pratique. Lukasiewicz est l'un des philosophes de l'Ecole de Lvov-Varsovie, courant philosophique majeur du XXe siecle. Son premier livre portait sur le principe de contradiction chez Aristote. Il en montrait l'importance, mais aussi la fragilite logique. Son dernier livre, consacre a la syllogistique, une partie de la logique, porte de nouveau sur Aristote. Pour peu qu'elle n'ignore pas Frege, les matrices logiques de Peirce, les Principia Mathematica de Russell et Whitehead ainsi que les apports considerables des logiciens polonais, comme Lesniewski, Sfupecki, et Lukasiewicz lui-meme, l'histoire de la logique, et en l'occurrence l'etude des Premiers Analytiques, constitue une voie d'acces privilegiee pour comprendre ce que sont les formalismes. (shrink)

Andre Jean Festugiere (1898-1982) a ete directeur d'etudes a l'Ecole pratique des Hautes Etudes de 1943 a 1968. C'est pendant cette longue periode qu'il a donne une formidable impulsion, a Paris, aux etudes consacrees a l'Antiquite tardive Naturellement c'est aussi par ses publications nombreuses que le Pere Festugiere a contribue au rayonnement international de l'histoire de la philosophie a la fin du paganisme. On peut recenser 73 livres et 277 articles de revues et comptes rendus de livres. A la (...) fin de sa vie, il a reuni les plus importants de ses articles disperses en trois volumes. En 1971, ce furent les Etudes de philosophie grecque, en 1972, les Etudes de religion grecque et hellenistique et en 1975, les Etudes d'histoire et de philologie. Voici la reimpression des Etudes de philosophie grecque, qu'il a divisees en trois parties: d'abord les problemes generaux, puis les problemes de detail, enfin les Procliana. Les problemes de detail traitent ou bien de notions (eternite, endurance, peche) ou bien de questions particulieres posees par les ecrits de Platon, d'Aristote, de Theophraste, de Galien, d'Aristide Quintilien, ou d'expressions obscures dont le sens est devoile, tandis que les problemes generaux s'attaquent au probleme du mal, a celui du plaisir, aux rapports des philosophes grecs avec les sages orientaux et l'Inde, au systeme d'Aristote et aux genres de vie active et contemplative dans le monde greco-romain. Par la lecture de ces articles, le Pere Festugiere continue et continuera longtemps encore a enseigner ses lecteurs. (shrink)

Le noyau de cet ouvrage est formé par les notes prises de janvier 1933 à mai 1939 au cours que fit Alexandre Kojève à l'Ecole pratique des Hautes Etudes, sous le titre La philosophie religieuse de Hegel, et qui était en réalité une lecture commentée de la Phénoménologie de l'Esprit. Chaque année de cours est complétée par le résumé publié dans l'Annuaire de l'Ecole des Hautes Etudes. De plus, les trois premières leçons de l'année 1937-1938 et toute l'année 1938-1939 (...) sont données dans leur texte intégral. Enfin, en guise d'introduction, on trouvera la traduction commentée de la section A du chapitre IV de la Phénoménologie de l'Esprit, parue dans Mesures (14 janvier 1939). (shrink)